Sexualkunde im Unterricht

Wie sage ich es meinem Kinde? Mit dieser Frage haben sich schon viele Elterngenerationen vor uns abgeplagt. Dabei hatten die es doch vergleichsweise leicht: Sie konnten sich bei der Aufklärung noch auf den Klapperstorch berufen. Und niemand musste so hässliche Wörter wie „Penis“ oder „Scheide“ verwenden oder so blöde Sätze sagen wie: „Wenn der Papa und die Mama sich ganz doll lieb haben …“ Nein, noch unsere Großeltern konnten einfach auf die Bienen verweisen, wenn es um Sexualtrieb und Befruchtung ging.

Und heute? Heute werden wir mit präzisen Nachfragen der lieben Kleinen konfrontiert. „Was ist, wenn ich mit dem Penis drinstecke und plötzlich pinkeln muss?“, wollte zum Beispiel der beste Freund meines Sohnes wissen. Da waren die beiden in der dritten Klasse! „Ihr könnt alles fragen“, hatte ich ihnen zuvor leichtfertig versichert. Aber nur, weil die Jungs mich total schockiert angestarrt hatten, als ich beim Bleistiftspitzen aus Quatsch genervt zu stöhnen begann. Wie konnten zwei Neunjährige dabei auf schmutzige Gedanken kommen?

Seien wir doch mal ehrlich. Insgeheim sind wohl die meisten Eltern froh, dass die Schule uns die Aufklärung weitgehend abgenommen hat. In Deutschland bekommen manche Kinder schon im Kindergarten und die allermeisten spätestens in der Grundschule in einfachen Worten erklärt, wo die Babys herkommen. Und so heikle Themen wie Verhütung, Geschlechtskrankheiten, Blow Jobs oder Missbrauch übernehmen dann üblicherweise die Lehrer im Biologieunterricht der 8. Klassen oder Experten von Organisationen wie Pro Familia.

Auch meine Kinder haben unter dem Gekicher ihrer Mitschüler gelernt, einer Banane ein Kondom überzuziehen. War auch gut so, denn in der Regel reden gerade pubertierende Kinder mit allen, nur nicht mit den Eltern über Sex. Laut einer Studie der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BzgA) würden zumindest bei den Jungen gerade mal zehn Prozent zu Hause von ihrem „ersten Mal“ erzählen, zwei Drittel reden mit ihren Freunden darüber und der Rest mit niemandem. Es ist also wichtig, dass die Schulen die Eltern bei der Aufklärungsarbeit unterstützen.

Doch in den letzten Jahren, so scheint es, ist dieser stillschweigende Konsens aufgeweicht. Immer häufiger reagieren Eltern schockiert und empört, wenn sie mit den Realitäten und Materialien staatlicher Aufklärungsbemühungen konfrontiert werden. In Nordrhein-Westfalen flammen seit Jahren immer wieder Proteste gegen die angebliche Frühsexualisierung auf. Zuletzt gingen Kölner Eltern auf die Straße, um gegen Bücher wie „Das kleine Körper-ABC“ zu protestieren, in dem schon Grundschüler unverblümt erklärt bekommen, was ein Orgasmus ist. Und es waren Elternproteste in Berlin, die den Loewe-Verlag veranlassten, ein seit 1991 anerkanntes und beliebtes Aufklärungsbuch aus dem Programm zu nehmen. Stein des Anstoßes waren kindgerechte, aber eindeutige Zeichnungen unter anderem von einer Frau, die den erigierten Penis ihres Mannes berührt.

Was aber regt die Eltern von heute so auf, was noch vor 20 Jahren niemanden gejuckt hat? Zwei gesellschaftliche Phänomene spielen offenbar eine wichtige Rolle:

• Die in den meisten gängigen Aufklärungsbüchern vertretene Sexualpädagogik ist noch weitgehend geprägt durch den libertären Umgang mit Sexualität der 70er-Jahre. Damit steht sie aber im Widerspruch zum gestiegenen Bewusstsein für sexuellen Missbrauch und zu den massiven Ängsten vieler Eltern. Wer heute noch zu behaupten wagt, auch kleine Kinder könnten Lust empfinden, rückt in der öffentlichen Wahrnehmung schnell in die Nähe der Pädophilie.
• Bei vielen Eltern wächst zudem das Unbehagen vor einer zunehmenden Sexualisierung und vermeintlichen Pornoisierung der Gesellschaft. Sie wollen ihre Kinder vor dem Schmutz im Internet und der Außenwelt bewahren. Fast scheint es, als erlebten wir gerade die Umkehr zu einer amerikanisch anmutenden Prüderie. Unstilisierte Nacktheit wird zunehmend als hässlich und abstoßend empfunden, auf jeden Fall aber als ungeeignet für Kinderblicke.

Und noch etwas lässt immer mehr Eltern auf die Barrikaden gehen. Es ist die zunehmende Vermischung des Unterrichtsfachs Sexualkunde mit dem Thema Gender. Dabei geht es darum, die Vielfalt der sexuellen und geschlechtlichen Identitäten und Lebensformen anzuerkennen. Viele Lehrer, Pädagogen, Politiker und Verbände empfinden es als unzeitgemäß, rein technisch aus biologischer oder medizinischer Sicht aufzuklären. Sie würden den Sexualkundeunterricht lieber aus der Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen heraus gestalten. Und sie wünschen sich mehr Prävention gegen die Diskriminierung von schwulen oder lesbischen Schülern.

Vielen Vertretern dieser Gender-Pädagogik geht es indes nicht nur um den Abbau von Vorurteilen. Das eigentliche Ziel ist die konsequente Gleichstellung homosexueller Lebensformen mit dem klassischen Familienbild.

Genau das geht vielen Eltern zu weit. In Baden Württemberg liefen Eltern – unterstützt von Kirchen- und Lehrerverbänden, aber auch von ultrakonservativen Kreisen – Sturm, weil die rot-grüne Regierung das Genderthema ab 2015 verpflichtend und fächerübergreifend im Lehrplan verankern will. Immerhin 192 000 Unterschriften und zahlreiche Demonstrationen bewirkten, dass die Regierung den Entwurf im Herbst 2014 wenigstens leicht abmilderte und die Umsetzung zunächst probeweise realisiert wird.

Auch in Niedersachsen demonstrierten Elternverbände gegen einen Entschließungsantrag der SPD- und Grünen-Fraktion, das Genderthema für Schulen und Schulbücher zur Pflicht zu machen.

Ins Visier der neuen Anti-Gender-Bewegung ist vor allem ein Standardwerk der modernen Sexualpädagogik geraten. Es heißt „Sexualpädagogik der Vielfalt“ und soll Lehrkräften als Leitfaden für die Unterrichtsgestaltung dienen – inklusive 70 praktischen Übungen. Hier geht es um Sex ohne Tabus: Da können zum Beispiel Schüler in Gruppen einen Puff für verschiedene Zielgruppen entwerfen oder ihre Gedanken zum Thema „mein erster Analverkehr“ vortragen. Der Streit um das Buch ist symptomatisch für die gesamte Debatte, es gab sogar Morddrohungen gegen die Autorin, die  Kasseler Professorin Elisabeth Tuider. Manche Kritiker, darunter auch Kinderschutzexperten, sehen in der von ihr vertretenen „neo-emanzipativen“ Sexualpädagogik eine gefährliche Aufhebung der Geschlechterrollen und Negierung aller Werte. Die Anhänger dieser Schule wiederum argumentieren, die Lebenswelt der Jugendlichen habe sich nun einmal verändert. Ihre Art der Aufklärung greife nur auf, was längst Realität sei und helfe den Jugendlichen im Gegenteil, stark und selbstbestimmt zu agieren.

Für Laien ist es kaum möglich, zu beurteilen, wo da die Wahrheit liegt. Ich gebe zu, auch ich finde die Unterrichtsvorschläge teilweise bedenklich und hätte nicht gewollt, dass meine Kinder mit zwölf Jahren Aufsätze über homoerotische Fesselspiele schreiben. Aber Morddrohungen gegen eine Wissenschaftlerin? Das klingt nach Hexenjagd. Außerdem: Das Buch ist kein Schulbuch, und kein Lehrer ist verpflichtet, dieses Material für seinen Unterricht zu verwenden. Dennoch hat zum Beispiel die Stadt Hamburg mittlerweile auf die Kritik reagiert und das Buch aus ihrer Empfehlungsliste gestrichen.

So heftig tobt der Streit, dass es manchmal scheint, dass niemand mehr an die eigentlichen Adressaten denkt – die Kinder. Und die sind mitunter viel, viel weiter, als manch ein besorgtes Elternteil denkt. Meine Teenager-Kinder zum Beispiel können mein Unwohlsein bei dem Gedanken, dass die klassische Mutter-Vater-Kind-Familie in unserer Gesellschaft nicht mehr als „normal“ gelten soll, überhaupt nicht verstehen. „Ja, sind Homosexuelle nun gleichberechtigt oder nicht?“, hat meine 15-jährige Tochter am Familientisch jüngst argumentiert. „Und wenn ja, dann doch wohl mit allen Konsequenzen!“

Auch die Sorge vieler Eltern, eine zu drastische und frühe Aufklärung könne die Kinder in ihrer eigenen Identität verunsichern, scheint unbegründet. Die pairfam-Studie kommt zu dem Schluss, dass Jugendliche ihr erstes Mal im geschätzten Mittel erst mit 17 Jahren erleben. Und eine Studie der BzgA zeigt vor allem einen Rückgang sexueller Aktivität bei Jugendlichen im Alter von 14 Jahren. Bei einer Befragung der Hamburger Soziologin Silja Mathiesen gaben zwar ein Drittel der befragten Jungen zwischen 16 und 19 an, sie würden einmal pro Woche Pornos gucken, aber meist mit Freunden und nur zum Spaß. Und sie unterschieden sehr klar zwischen Fiktion und Realität. Wenn es um realen Sex geht, sind die Jungen und Mädchen von heute laut Studien alles andere als promiskuitiv. Sie legen Wert auf ganz viel Kuscheln, die allermeisten erleben das „erste Mal“ in einer festen Beziehung. Offenbar kann die Mehrzahl unserer Kinder sehr wohl erkennen, was gut für sie ist.

Auch die Jugendforscherin Eva-Verena Wendt rät zu mehr Gelassenheit. Sie hat das Phänomen ebenfalls beobachtet, dass es „eine Diskrepanz gibt, zwischen den sexuellen Reizen, mit denen Jugendliche schon sehr früh etwa durch Bilder oder Sexszenen im Fernsehen konfrontiert werden, und ihrem tatsächlichen Sexualverhalten“. Gleichzeitig würden die Kinder heute früher reifen und müssten sich früher mit körperlichen Veränderungen auseinandersetzen. Die Jugendforscherin findet es daher umso wichtiger, dass die Kinder in diesem Spannungsfeld unterstützt werden: „Von kompetenten Pädagogen, altersgerecht und nicht nur punktuell, wenn es in der 8. Klasse gerade auf dem Lehrplan steht.“

Plüsch-Vaginas zum Anfassen für Fünftklässler mögen uns Erwachsenen auf den ersten Blick befremdlich erscheinen. Aber für neun- oder zehnjährige Mädchen, von denen manche schon bald zum ersten Mal ihre Menstruation erleben werden, kann es sehr beruhigend sein, wenn sie schon mal „aus Spaß“ eine Vagina berührt haben. Ohne allzu große Ängste können „die Tage“ dann ruhig kommen.

 

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